隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的普及和學(xué)生網(wǎng)民數(shù)量的逐年增加，校園網(wǎng)絡(luò)輿情日益成為校園輿情的主要形式之一和重要來源之一。重視校園網(wǎng)絡(luò)輿情生成機(jī)制和誘發(fā)原因，總結(jié)和歸納校園網(wǎng)絡(luò)輿情的常見類型，對(duì)學(xué)校提高應(yīng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)輿情的針對(duì)性和有效性具有一定作用和指導(dǎo)意義。 時(shí)政熱點(diǎn)類校園網(wǎng)絡(luò)輿情，主要是指與國家發(fā)展、民族利益密切相關(guān)的，涉及國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、外交等領(lǐng)域的重要政策、方針的制定與實(shí)施，國內(nèi)國際重大事件等引發(fā)的重大網(wǎng)絡(luò)輿情。 此類校園網(wǎng)絡(luò)輿情在網(wǎng)絡(luò)中的持續(xù)發(fā)酵，充分體現(xiàn)青年學(xué)生關(guān)心政治、熱愛國家和民族的強(qiáng)烈情感。 該類校園網(wǎng)絡(luò)輿情的發(fā)生與時(shí)政發(fā)展聯(lián)系緊密，存在一定的偶發(fā)性，在校園網(wǎng)絡(luò)輿情中所占比重不大，但往往具有很強(qiáng)的召喚力與凝聚力，社會(huì)影響力不容忽視。 此類校園網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對(duì)不當(dāng)，極易演變?yōu)樾@乃至社會(huì)的焦點(diǎn)事件，影響范圍擴(kuò)大。 學(xué)校建設(shè)類校園網(wǎng)絡(luò)輿情，其參與主體主要為學(xué)生和教師，反映的內(nèi)容主要涉及學(xué)校建設(shè)和學(xué)生生活，表現(xiàn)出很強(qiáng)的主體特定性、內(nèi)容局限性和利益相關(guān)性。 師生往往通過網(wǎng)絡(luò)就學(xué)校建設(shè)的得失發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)和看法，這些言論與師生的工作、學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，通過在校園師生這一特定群體內(nèi)產(chǎn)生共鳴或分歧，進(jìn)而引發(fā)網(wǎng)絡(luò)討論和思考，給校方政策的實(shí)施產(chǎn)生一定的壓力。 此類校園網(wǎng)絡(luò)輿情應(yīng)對(duì)如果得當(dāng)，隨著師生反映問題的及時(shí)解決，輿情影響往往不會(huì)突破校園范圍；反之，如果學(xué)校不予以高度重視，采取拖沓、推諉的應(yīng)對(duì)態(tài)度，往往會(huì)導(dǎo)致矛盾激化，負(fù)面影響突破校園范圍。 教學(xué)建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重中之重，對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)具有重要意義。學(xué)校教學(xué)建設(shè)工作不斷進(jìn)取的，然而從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，網(wǎng)絡(luò)輿情信息也反映出一些教學(xué)建設(shè)中存在的有關(guān)教學(xué)質(zhì)量、考場紀(jì)律等問題，可以大致歸納為教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的問題。 校園網(wǎng)絡(luò)輿情類型分析以真實(shí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)為基礎(chǔ)，具有一定的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，但是數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)在數(shù)據(jù)的選擇上存在一定主觀性，只是將常見校園網(wǎng)絡(luò)輿情進(jìn)行歸納和匯總，因此對(duì)于校園網(wǎng)絡(luò)輿情類型的分析只是列舉了其中最具代表性的類型，并未涵蓋全部；此外，由于分類標(biāo)準(zhǔn)和分類角度的不同，對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)輿情的分類亦有不同?？傮w而言，對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)輿情類型的分析與歸納，為提高應(yīng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)輿情的針對(duì)性和時(shí)效性奠定了一定的基礎(chǔ)。
